Організація освітнього процесу в Коледжі здійснюється відповідно до Конституції України, Законів України «Про вищу освіту», «Про освіту», «Про наукову і науково-технічну діяльність», регламентується наказами, постановами і розпорядженнями Кабінету міністрів України, Міністерства освіти і науки України, Міністерства культури України, нормативними актами Вінницької обласної державної адміністрації, що стосуються закладів вищої освіти та закладів фахової передвищої освіти, «Положенням про організацію освітнього процесу у Комунальному закладі вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського»», «Статутом Комунального закладу вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж мені Михайла Грушевського»», «Положенням про кафедру Комунального закладу вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського»» тощо. 
      Формування освітніх програм здійснюється в контексті вимог сучасної освітньої парадигми:

• створення гуманістично зорієнтованого освітнього середовища;

• максимальне розкриття індивідуальних здібностей, унікальних особливостей психіки та інтелекту здобувачів освіти;

• різносторонній особистісно-фаховий розвиток здобувачів освіти;

• формування у здобувачів освіти наукового світогляду та картини світу;

• формування у здобувачів освіти культури розумової діяльності, самостійної науково-пошукової діяльності;

• підготовка здобувачів освіти до життя та професійної діяльності в ринкових умовах, підготовка конкурентоспроможного фахівця з високими морально-етичними якостями;

• формування особистісно-фахової потреби випускників до безперервної освіти, здобуття її протягом життя;

• формування у здобувачів освіти творчого ставлення до навчання, креативного педагогічного мислення, активної, творчої, ініціативної особистості;

• забезпечення інноваційної педагогічної освіти, впровадження сучасних технологій навчання і виховання здобувачів освіти, методів управління, впровадження у практику наукових досягнень і поширення передового досвіду.

    Згідно «Положення про  формування, затвердження та оновлення освітніх програм у Комунальному закладі вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського»» основними принципами укладання ОП, зокрема, є:

• студентоцентрованість – зорієнтованість освітнього процесу на студента, здатність його навчатися та набувати відповідних компетентностей;

• формування компетентностей здобувачів вищої освіти як їхніх результатів навчання;

• урахування потреб, інтересів та вимог стейкхолдерів;

• гнучкість та мобільність структури ОП – можливість адаптації структури і змісту ОП до змін потреб та інтересів стейкхолдерів

       Науково-педагогічні працівники кафедри працють над виконанням актуальних завдань :

• забезпечення підготовки фахівців в системі вищої освіти;

• провадження на високому рівні освітньої діяльності, яка забезпечує здобуття особами вищої освіти відповідного освітнього ступеня за обраними спеціальностями;

• провадження наукової діяльності шляхом проведення прикладних наукових досліджень та забезпечення творчої діяльності учасників освітнього процесу;

• здійснення дослідницько-пошукової, експериментальної, творчої, мистецької, культурно-виховної, спортивної та оздоровчої діяльності;

• участь у забезпеченні суспільного та економічного розвитку держави через формування людського капіталу;

• формування особистості шляхом патріотичного, правового, екологічного виховання, утвердження в учасників освітнього процесу моральних цінностей, соціальної активності, громадянської позиції та відповідальності, здорового способу життя, вміння вільно мислити та самоорганізовуватися в сучасних умовах;

• забезпечення органічного поєднання в освітньому процесі інноваційної освітньої та наукової діяльності;

• створення необхідних умов для реалізації учасниками освітнього процесу їхніх здібностей і талантів;

• збереження та примноження моральних, культурних, наукових цінностей і досягнень суспільства;

• поширення знань серед населення, підвищення освітнього і культурного рівня громадян;

• налагодження міжнародних зв’язків та провадження міжнародної діяльності в галузі освіти, науки, мистецтва і культури;

• забезпечення навчання, виховання, професійної підготовки здобувачів освіти відповідно до їх покликання, інтересів, здібностей та вимог до фахівців з початковим рівнем вищої освіти.

       Основні завдання діяльності кафедри з методичної роботи:

• забезпечення відповідності освітніх програм стандартам вищої освіти;

• забезпечення інтеграції освітньої та наукової діяльності через підвищення ролі дослідницької компоненти в освітніх програмах;

• розробка та застосування прогресивних методів, новітніх методик, інноваційних технологій навчання;

• розробка та періодичне оновлення навчальних планів, робочих навчальних програм, програм практик, анотацій та паспортів з дисциплін та інших навчально-методичних матеріалів на основі компетентністного підходу;

• розробка та періодичне оновлення тематики курсових робіт, формування і періодичне оновлення напрямів досліджень, в межах яких визначається тематика дослідницьких робіт;

• розробка та застосування засобів діагностики змісту і якості навчання та систем оцінювання рівня знань студентів;

• підготовка підручників, навчальних посібників, інших навчальних та навчально-методичних видань кафедри;

• формування планів підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та контроль за їх виконанням.

   Важливою є реалізація в освітньому процесі загально дидактичних принципів навчання: гуманізації; демократизації; гуманітаризації; науковості та доступності; індивідуалізації та диференціації; наступності та послідовності; систематичності та безперервності; міжпредметності та інтегративності; наочності; єдності навчальної та науково-дослідної діяльності; практичної спрямованості тощо.

     Серед інноваційних методів навчання поширеними в освітній практиці викладачів є інтерактивні методи (робота в парах, робота в групах, мозковий штурм, коло ідей, мікрофон, ажурна пилка, імітаційна гра, рольова гра, займи позицію, шкала думок, дискусія, акваріум, ротаційні трійки, навчаючись – учусь, дерево рішень, тощо), метод проєктного навчання (ігрові, рольові, творчі, інформаційні, дослідницькі, телекомунікаційні, мультимедійні проєкти), моделювання та аналіз ситуацій, що сприяють формуванню позитивної пізнавальної мотивації студентів, розвитку їх креативності та розширенню можливостей для самоосвіти.

    Для забезпечення індивідуалізованого процесу набуття здобувачами освіти знань, умінь, навичок викладачами, керівниками творчих об’єднань Коледжу організовано освітню діяльність засобами веб-сервісу Google Classroom та Google Мееt в синхронному режимі, тобто через взаємодію між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої всі учасники одночасно перебувають у веб-середовищі дистанційного навчання (чат, аудіо-, відео конференції, соціальні мережі тощо):

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/використання-додатків-googleу-професійній-діяльності-викладача-керівника-практики;

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/ефективне-дистанційне-навчання-можливе);

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/я-особистість-і-педагог;

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/практична-підготовка-студентів-коледжу-розпочинається-на-першому-курсі;

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/день-добра-1;

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/інновації-освітнього-процесу-коледжу-технологія-змішаного-навчання;

• https://www.bar-bgpk.com.ua/single-post/викладачі-студенти-колеги.

       Навчальний процес за дистанційною формою навчання було організовано у таких формах як самостійна робота, навчальні заняття (лекція, семінар, урок, практичні заняття, лабораторні заняття, консультації тощо), практична підготовка, контрольні заходи (проміжний та підсумковий контролі).

      Основною формою проведення навчальних занять у закладі є лекція, що охоплює основний теоретичний матеріал окремої або кількох тем навчальної дисципліни. Тематика лекцій визначається робочою навчальною програмою із відповідної навчальної дисципліни.

     Практикується проведення лабораторних занять, на яких студент під керівництвом викладача особисто проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі. Перелік тем лабораторних занять визначається робочою навчальною програмою відповідної дисципліни.

      На практичних заняттях викладачі організовують детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формують вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань.    Перелік тем практичних занять визначається робочою навчальною програмою відповідної дисципліни.

Семінарські заняття передбачають організацію дискусії навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань самостійної роботи. Перелік тем семінарських занять визначається робочою навчальною програмою відповідної дисципліни.

     Важливим є проведення індивідуальних навчальних занять, що проводяться з окремими студентами з метою підвищення рівня їх підготовки та розкриття індивідуальних творчих здібностей. Вони організовуються за окремим графіком з урахуванням індивідуального навчального плану студента і можуть охоплювати частину або повний обсяг занять з однієї або декількох навчальних дисциплін, а в окремих випадках – повний обсяг навчальних занять для конкретного освітнього ступеня або освітньо-кваліфікаційного рівня. Види індивідуальних навчальних занять, їх обсяг, форми та методи проведення, форми та методи поточного і підсумкового контролю (окрім атестації здобувачів вищої освіти) визначаються індивідуальним навчальним планом студента.

    Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти здійснюється очно та дистанційно з використанням можливостей цифрових технологій, зокрема, відеоконференц-зв’язку. Широко використовується автоматизована система підготовки тестових завдань EasyQuizzy-2.0, яка дає можливість контролювати рівень знань і навичок студентів з будь-якої дисципліни.

    Викладачі використовують такі ресурси як EdЕra, Prometheus, відео-уроки з YouTube, on line-курси з підготовки до ЗНО, on line-тестування, перегляд уроків «Всеукраїнської школи on line» тощо. Значна частина викладачів розміщують навчальні матеріали на персональних web-сайтах, використовують контент інтерактивних освітніх платформ, відеоматеріали (для доповнення інформації, поданої в підручнику), пропонують для виконання студентам та учням: інтерактивні вправи, розроблені на основі хмаро-орієнтованих сервісів, віртуальні online-дослідження, лабораторні роботи, адаптовані до виконання в домашніх умовах.

  Викладачами створено дистанційні навчальні курси, що становлять собою систематизоване зібрання інформації та засобів навчально-методичного характеру, необхідних для засвоєння навчальних дисциплін (програм), яке доступне через Інтернет (локальну мережу) за допомогою веб-браузера та/або інших доступних користувачеві програмних засобів. Укомплектовано веб-ресурси навчальних дисциплін, що необхідні для забезпечення дистанційного навчання, які містять: методичні рекомендації щодо їх використання, послідовності виконання завдань, особливостей контролю тощо; документи планування навчального процесу (навчальні програми, календарно-тематичні плани, розклади занять); відео- та аудіозаписи лекцій, семінарів тощо; мультимедійні лекційні матеріали; термінологічні словники; практичні завдання із методичними рекомендаціями щодо їх виконання; віртуальні лабораторні роботи із методичними рекомендаціями щодо їх виконання; віртуальні тренажери із методичними рекомендаціями щодо їх використання; пакети тестових завдань для проведення контрольних заходів, тестування із автоматизованою перевіркою результатів, тестування із перевіркою викладачем; електронні бібліотеки чи посилання на них; бібліографії тощо.